Que es la inclusión y como se implementa en el Colegio Agustín Fernández .Sede D.

Por: Ps.Amilkar A. Brunal

Orientador Educativo

En principio considero que es importante diferenciar la inclusión como proceso y como procedimiento. La integración se refiere inicialmente al procedimiento de ingreso oficial y acogida que se espera de una institución educativa hacia toda la comunidad  en general y a la población especifica objeto de inclusión en particular. 

Por otra parte, la inclusión como proceso, busca la integración social y pedagógica que pretende no solo incluir sino ante todo integrar de manera funcional y afectiva, a todo tipo de población escolar generalmente minoritaria y excluida en algún momento de su ciclo escolar por diferentes motivos (Etnia, escolaridad, género, orientación sexual, procedencia geográfica o condición social, etc). Para ello se necesita evidenciar No simplemente actitudes de tolerancia a las diferencias, se necesita generar en las comunidades educativas, actitudes favorables, de respeto y valoración a las diferencias sociales.

También se necesita implementar metodologías pedagógicas apropiadas a las necesidades educativas diferenciales (N.E.D), generadas por las situaciones experimentadas por los estudiantes y sus familias en su trayectoria de vida. Pero ante todo creo que para que se desarrolle adecuadamente este proceso, se necesita “Estar presente” en la vida en los escolares (Presencia – Presente), que generalmente tienen como factor común, la ausencia funcional de padres y cuidadores durante lapsos prolongados de tiempo o lo que es aún más grave, la carencia de tiempo y/o presencia de calidad.

En el colegio Agustín Fernández Sede D (En donde trabajo actualmente), se busca con vehemencia la inclusión e integración de los estudiantes de ambos sexos extra edad con y sin discapacidades o necesidades educativas diferenciales con edades comprendidas entre 10 y 17 años aplicando un método denominado: Modificabildad Estructural Cognitiva (M.E.C) que prioriza el desarrollo de procesos cognitivos, pero ante todo se practica la “inclusión afectiva” , que se demuestra mediante el interés genuino no simplemente en el “Rendimiento académico”, sino en la vida de los estudiantes y sus familias.