PR3GUNT4S D1V3RS4S Y FL3X1BL3S

1.    ¿Cómo desarrollar Identidad y sentido de pertenencia en la comunidad educativa, aplicando los principios de la Modificabildad Estructural Cognitiva (M?E.C),el Diseño Universal del Aprendizaje (D.U.A) y las inteligencias múltiples?

2.    ¿Cómo desarrollar Identidad y sentido de pertenencia en la comunidad educativa, aplicando los principios de la Modificabildad Estructural Cognitiva(M?E.C),el Diseño Universal del Aprendizaje (D.U.A), la educación socioemocional y las inteligencias múltiples?

3.    ¿Cómo contribuir a la disminución del calentamiento global (cambio climático), aplicando los principios de la Modificabildad Estructural Cognitiva(M?E.C),el Diseño Universal del Aprendizaje (D.U.A) y las inteligencias múltiples?

 

4.    ¿Cómo construir estilos de vida ecológicos en la comunidad educativa, que contribuyan con la disminución del calentamiento global, aplicando los principios de la Modificabildad Estructural Cognitiva(M?E.C),el Diseño Universal del Aprendizaje (D.U.A) y las inteligencias múltiples?

 

5.    ¿Cómo construir estilos de vida sostenibles en la comunidad educativa, que contribuyan con la disminución del calentamiento global, aplicando los principios de la Modificabildad Estructural Cognitiva(M?E.C),el Diseño Universal del Aprendizaje (D.U.A), la educación socioemocional y las inteligencias múltiples?

 

6.    ¿Cómo contribuir con el desarrollo socioafectivo, académico y socioeconómico de la comunidad educativa, aplicando los principios de la Modificabildad Estructural Cognitiva(M?E.C),el Diseño Universal del Aprendizaje (D.U.A), la educación socioemocional y las inteligencias múltiples?

 

7.    ¿Cómo desarrollar procesos afectivos y efectivos de inclusión académica y social de estudiantes extra edad, aplicando los principios de la Modificabildad Estructural Cognitiva(M?E.C),el Diseño Universal del Aprendizaje (D.U.A), la educación socioemocional y las inteligencias múltiples?

 

 

 

 

 

Proceso Educación Inclusiva

 

 

Proceso: Proceso Educación Inclusiva Titulo: Atención educativa a niñas, niños, adolescentes y jóvenes en extraedad Código: 09-PD-002 Versión: 1 Resolución y fecha: 5-24/Dic/2021
OBJETIVO Desarrollar una estrategia educativa flexible con metodologías pedagógicas, didácticas y curriculares, para que las niñas, niños, jóvenes y adolescentes en extraedad, se integren al sistema educativo, mediante acciones transitorias y nivelatorias como Procesos Básicos, Aceleración del Aprendizaje y Secundaria Activa, con el propósito de garantizarles la restitución del derecho a la educación y alcancen el equilibrio edad – grado.
ALCANCE Inicia con la identificación de la demanda por localidad, se continúa con la ruta de apertura de aulas en las instituciones educativas que lo requieran, se realiza el proceso de matrículas para los estudiantes, se desarrolla el proceso académico en el nivel respectivo, y finaliza con el acompañamiento pedagógico, didáctico y curricular al proceso educativo de esta población. Aplica para las Direcciones Locales de Educación y para las instituciones educativas distritales.
PRODUCTO O SERVICIO TRAMITE Oferta educativa flexible dirigida a niñas, niños, jóvenes y adolescentes en extraedad. N.A.
DEFINICIONES Aceleración del Aprendizaje: modelo educativo flexible propio del Ministerio de Educación Nacional, que atiende población en extraedad entre los 10 y los 15 años de edad, que no ha podido culminar su primaria, permitiendo a los estudiantes avanzar varios grados en un año. Acompañamiento Técnico: Es el conjunto de acciones misionales, estratégicas y de apoyo que realiza el equipo de profesionales de Estrategias Educativas Flexibles (EEF) de la Dirección de Inclusión e Integración de Poblaciones (DIIP), en articulación con los Gestores Territoriales de cada localidad, realizando las siguientes funciones: 1. Realizar acompañamiento y seguimiento técnico, pedagógico y administrativo a las acciones de las estrategias educativas flexibles para adolescentes en extraedad, tanto en instituciones educativas oficiales como a las actividades desarrolladas por Operadores contratados por la Secretaría de Educación del Distrito. 2. Acompañar y hacer seguimiento los procesos de mejoramiento y de formación a directivos docentes y docentes de los diferentes programas de la SED, sus modelos, estrategias curriculares y pedagógicas, desde el marco conceptual pedagógico correspondientes a estrategias y modelos educativos flexibles. 3. Realizar visitas in situ a las instituciones educativas distritales y a los diferentes espacios extramurales en donde se implementan las estrategias o modelos educativos flexibles para brindar orientaciones pedagógicas, didácticas y curriculares. 4. Elaborar documentos conceptuales, metodológicos e informes, en el marco de acompañamiento realizado para estudiantes con estrategias o modelos educativos flexibles en el marco de la educación inclusiva. 5. Articular las estrategias y acciones con otros grupos de la Dirección de Inclusión e Integración de Poblaciones, dependencias de la SED, Dirección Local de Educación y directivos docentes que potencien las estrategias o modelos educativos flexibles. 6. Interactuar con las dependencias de la SED y de los demás Sectores Distritales, con las organizaciones sociales, entidades públicas o privadas en la búsqueda de coordinación de las acciones y de la garantía de los derechos educativos a cargo de la SED. 7. Reportar los datos que alimenten el Sistema de información general que se adopte para la Dirección de Inclusión e Integración de Poblaciones. Extraedad:hace referencia al desfase existente, en por lo menos tres años, entre la edad del estudiante y la edad esperada para cursar determinado grado. La siguiente tabla presenta los rangos de referencia en relación con las edades por grado: Procesos básicos:estrategia educativa flexible propia de la Secretaría de Educación del Distrito (SED), dirigida a niñas, niños y adolescentes entre los 9 y 14 años, cuyo objetivo es que adquieran y fortalezcan procesos de lecto-escritura y matemáticas Secundaria activa:modelo educativo flexible propio del Ministerio de Educación Nacional, dirigido a adolescentes entre los 14 y 17 años, para que culminen la básica secundaria
	DESCRIPCIÓN
	N°	Actividad	Responsable (cargo)	Explicación	Tiempo Ejecución	Punto de Control	Registro
	1	IDENTIFICAR LA DEMANDA POR LOCALIDAD	Director Local de Educación Rector del Establecimiento Educativo Distrital Dirección de Cobertura	Identifica y registra la demanda de población en extraedad que acude tanto al Establecimiento Educativo, como a la Dirección Local de Educación o a las jornadas especiales de matrículas lideradas por la Dirección de Cobertura de la SED.	40 días hábiles		Planillas diligenciadas por los Rectores o Direcciones Locales de Educación
	2	SOLICITAR AUTORIZACIÓN TÉCNICA PARA LA APERTURA DE AULAS	Rector del Colegio Director Local de Educación	El Rector solicita ante la Dirección Local de Educación-DEL-, la autorización de apertura de aulas y nombramiento de docentes provisionales.	5 días hábiles		Comunicación de la solicitud
	3	REALIZAR LA VISITA TÉCNICA, REVISAR PERFIL DOCENTE Y EMITIR AVAL	Profesional asignado por la Dirección de Inclusión e Integración de Poblaciones.	Realiza visita técnica a la Institución Educativa Distrital-IED- para verificar las condiciones técnicas: pedagógicas, curriculares y administrativas para la apertura de aulas. Revisa el perfil de docentes solicitados para cada nivel, para posterior solicitud formal a profesional de Talento Humano de la DIIP para la asignación de docentes. Si se da cumplimiento a las anteriores condiciones técnicas y de perfil docente, se emite el aval técnico.	1 día hábil		Acta de visita técnica al colegio. Correo electrónico con aval técnico de aprobación para la apertura de aulas y para la solicitud de docentes. Solicitud formal a la DIIP para la asignación de docentes.
	4	MATRICULAR A LOS ESTUDIANTES	Secretaria de la Institución Educativa Distrital	Matricula a los estudiantes en la plataforma Sistema de Matrícula-SIMAT-.	Según planeación de la Institución Educativa Distrital		SIMAT Libros de la Institución Educativa Distrital.

 

DESARROLLAR PROCESO ACADÉMICO Institución Educativa Distrital Desarrolla los planes de estudio sustentados en las mallas curriculares sugeridas para cada nivel: Procesos Básicos, Aceleración del Aprendizaje y Secundaria Activa, según la oferta que se implemente en Institución Educativa Distrital. Según cronograma académico institucional Anual Módulos de cada uno de los niveles: Procesos Básicos, Aceleración del Aprendizaje y Secundaria Acelerada. Boletines de notas de cada estudiante. 6 REALIZAR ACOMPAÑAMIENTO TÈCNICO, PEDAGÓGICO Y CURRICULAR Profesionales asignados por la Dirección de Inclusión e Integración de Poblaciones. Gestores Territoriales y Profesionales de Acompañamiento Pedagógico de la Subsecretaría de Calidad y Pertinencia Realizan las siguientes acciones de acompañamiento técnico: • Reconocer en el establecimiento educativo los elementos que permiten las condiciones locativas, la institucionalización y el desarrollo pedagógico, didáctico y curricular de la estrategia educativa flexible. • Aplicar y evaluar la pertinencia de las actividades propuestas durante el desarrollo del plan de acompañamiento de tal manera que permitan la validación o la reformulación del mismo. Según cronograma acordado con cada institución educativa Formato de evaluación y promoción Actas de seguimiento del acompañamiento. Cronograma de acompañamiento acordado con cada IED. 7 ACOMPAÑAR EL PROCESO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN Profesionales asignados por la Dirección de Inclusión e Integración de Poblaciones. Acompañan el proceso de evaluación y promoción realizado por la Institución Educativa Distrital. Según cronograma acordado con cada institución educativa Actas de reunión Listas de asistencia 8 ARCHIVAR LOS REGISTROS GENERADOS Profesional o Técnico o Auxiliar Administrativo Archiva los registros generados durante la ejecución del procedimiento dando cumplimiento a las normas, políticas y procedimientos vigentes en materia de gestión documental tanto internas como externas. 5 días hábiles Tablas de Retención Documental

POLITICAS DE OPERACIÓN POLITICAS DE OPERACIÓN 1. Condiciones técnicas y pedagógicas para Procesos Básicos: • Grupos conformados por 25 estudiantes • El grupo de estudiantes estar ubicado en un aula semejante a las demás aulas regulares del establecimiento educativo, en condiciones que favorezcan los procesos de enseñanza-aprendizaje. • Grupo a cargo de un (1) docente de básica primaria con dedicación exclusiva para el aula de Procesos Básicos. • Los principales ejes curriculares sobre los que se fundamentan los aprendizajes son: Lenguaje, pensamiento matemático y desarrollo socio afectivo. 2. El estudiante de Procesos Básicos: • Debe estar en extraedad: entre 9 y 17 años de edad. • No debe tener barreras para el aprendizaje y la participación derivadas de una condición de discapacidad. 3. Condiciones técnicas y pedagógicas para Aceleración del Aprendizaje: • Grupos conformados por 25 estudiantes • El grupo de estudiantes estar ubicado en un aula semejante a las demás aulas regulares del establecimiento educativo, en condiciones que favorezcan los procesos de enseñanza-aprendizaje. • Está a cargo de un (1) docente de básica primaria con dedicación exclusiva para el aula de Aceleración del Aprendizaje. • En Aceleración del Aprendizaje no se “pierde” ni se repite, los estudiantes beneficiados por el Modelo, al finalizar el año lectivo, deberán ser promovidos en relación con su último grado cursado y aprobado. Sin embargo, se pueden presentar casos de estudiantes que no alcanzan los niveles necesarios para ser promovidos, situación que deberá resolverse de acuerdo con lo establecido en el sistema institucional de evaluación de los estudiantes. 4. El estudiante de Aceleración del Aprendizaje: • Debe estar en extraedad: entre 10 y 17 años de edad. • No debe estar cursando quinto grado. • No debe tener barreras para el aprendizaje y la participación derivadas de una condición de discapacidad. • Desarrollo de competencias básicas en cuatro áreas: Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, al igual que el desarrollo de Competencias Ciudadanas. 5. Condiciones técnicas y pedagógicas para Secundaria Activa: • Grupos conformados por 25 estudiantes • El grupo de estudiantes estar ubicado en un aula semejante a las demás aulas regulares del establecimiento educativo, en condiciones que favorezcan los procesos de enseñanza-aprendizaje. • Está a cargo de dos (2) docentes de áreas básicas con dedicación exclusiva para las aulas de Secundaria Activa. Se sugiere que el establecimiento educativo contempla la apertura de mínimo dos (2) aulas para que sea efectiva la rotación de docentes, en sus diferentes áreas. 6. El estudiante de Secundaria Activa: • Debe estar en extraedad: entre 14 y 17 años de edad. • No debe tener barreras para el aprendizaje y la participación derivadas de una condición de discapacidad. • Desarrollo de competencias básicas en cuatro áreas: Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, al igual que el desarrollo de Competencias Ciudadanas.