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8.1 Consolidar la co-formación docente en Experiencia de Aprendizaje Mediatizado (EAM) y uso del Mapa Cognitivo La sostenibilidad de los modelos de educación flexible requiere superar la formación docente tradicional y fragmentada para apostar por comunidades de práctica orientadas a la Experiencia de Aprendizaje Mediatizado (EAM) y al uso sistemático del Mapa Cognitivo (Feuerstein et al., 1991). ·        Fundamentación: La co-formación permite que los educadores actúen como verdaderos mediadores del desarrollo cognitivo, alejándose de la mera transmisión de contenidos para centrarse en la modificabilidad estructural de los estudiantes en extraedad o condición de vulnerabilidad (Feuerstein et al., 2006). ·        Implicación práctica: Consolidar espacios institucionales de co-labor, talleres vivenciales y co-planeación de unidades didácticas basadas en las funciones cognitivas deficientes y las operaciones mentales ga...

  https://www.youtube.com/watch?v=YfsthNWpRYQ ·        Flexibilidad, Paciencia y Vínculo Pedagógico: La estudiante destaca que los docentes demuestran paciencia y una conexión directa con los estudiantes. Señala como ventaja clave los grupos reducidos en el aula, lo que permite una atención personalizada ("uno a uno") a diferencia de los colegios tradicionales donde la alta densidad (40 estudiantes por curso) dificulta el seguimiento focalizado [ 00:38 ]. ·        Nivelación y Recuperación de Trayectorias (Aceleración): Valora la oportunidad de nivelar dos años escolares en uno solo, lo que le permitió acelerar su proceso educativo. Expresa que, de no haber ingresado al programa de Educación Diversa y Flexible, se habría graduado en 2028, mientras que gracias al modelo de nivelación concluirá sus estudios de bachillerato en 2027 [ 01:12 ]. ·        Desarrollo de Autonomía y Organización ...

Reflexiones diversas y flexibles.Lic Ana Patricia Sánchez - YouTube Resumen y Análisis desde la Modificabilidad Estructural Cognitiva (MEC) El testimonio de la profesora Ana Patricia Sánchez —docente de inglés e integrante histórica del programa de Educación Diversa y Flexible en el Colegio Agustín Fernández— describe su llegada al programa y cómo se encontró con una población escolar que previamente había sido estigmatizada en el aula regular como "niños problemáticos", con dificultades de convivencia, resistencia a la autoridad o rezagos cognitivos no diagnosticados [ 00:53 , 01:23 ]. Desde los postulados de la Modificabilidad Estructural Cognitiva (MEC) de Reuven Feuerstein, este relato evidencia la superación del diagnóstico estático y determinista que rotulaba a los estudiantes. Al implementar metodologías basadas en el trabajo por proyectos, núcleos temáticos integrados (como el ambientalismo y la biotecnología) y el aprendizaje experiencial ("aprender haciend...

  Orientación para La Vida. (2026, octubre 15). Educación Física Diversa y flexible. Juan Carlos Caro [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=mQgI7DbZpPg Resumen del Video El video presenta una entrevista dedicada a la experiencia pedagógica de la Educación Física Diversa y Flexible en la Sede D del Colegio Agustín Fernández, teniendo como invitado al profesor y mediador Juan Carlos Caro Veloza. En el espacio se discute cómo la asignatura de educación física y el fomento de hábitos saludables se adaptan a las necesidades de una población caracterizada por la extraedad, la neurodiversidad y contextos de vulnerabilidad, transformando la práctica corporal en un medio fundamental para el desarrollo socioafectivo, la convivencia y la autoestima de los estudiantes.   La articulación entre la motricidad, la educación física flexible y la regulación de funciones cognitivas representa un pilar metodológico fundamental en contextos de educación diversa, extraedad y vul...

  Referencia Bibliográfica  Orientación para La Vida. (2026, octubre 15). Las artes diversas y flexibles en el CAf sede D [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=4qPMyWgMhN4 El video presenta una entrevista realizada al profesor Pablo Rubiano, docente de arte dramático en el programa de Educación Diversa y Flexible de la Sede D del Colegio Agustín Fernández (CAF) [ 00:28 , 00:35 ]. El docente reflexiona sobre su trayectoria en el proyecto desde su inicio en 2018 y cómo la experiencia le exigió profundizar en los fundamentos pedagógicos y didácticos de su labor [ 00:28 , 00:46 ]. Asimismo, describe el perfil de los estudiantes: jóvenes en condición de extraedad que experimentan incomodidad en las aulas regulares, baja autoestima, resistencia inicial y un pobre autoconcepto debido a antecedentes de repitencia y exclusión [ 01:21 , 02:23 ]. Ante esta realidad, el profesor destaca cómo el trabajo a través de las artes (teatro y plástica) se ha convertido en una herram...